- La autonomía no surge por generación espontánea al llegar a la adultez: se construye con pequeñas prácticas diarias desde edades tempranas.
- El contexto urbano y los temores actuales han reducido los espacios donde los niños solían resolver desafíos por su cuenta.
- Resolverles todo o intervenir antes de que lo intenten ahorra tiempo al adulto, pero debilita la confianza del niño en sus propias capacidades.
- Permitir el error y regular la frustración en un marco de seguridad es la base de una crianza con suelo firme.
1. «Los niños de ahora no pueden hacer nada solos»: desarmar el prejuicio
“Los niños y niñas de ahora no pueden hacer nada solos”. ¿Alguna vez escuchaste o repetiste esta frase con resignación? ¿De dónde proviene esta idea tan arraigada?
Muchos adultos caemos en el lugar común de creer que las infancias pasadas eran intrínsecamente más capaces o independientes. Sin embargo, para pensar sobre las infancias es indispensable comprender el contexto social, tecnológico y ambiental en el que crecen hoy.
Si pensamos en generaciones anteriores, muchas infancias transcurrían jugando en la calle, yendo solos a la escuela desde edades tempranas o asumiendo tareas hogareñas. Aquellas vivencias favorecían el desarrollo de la autonomía y la resolución de problemas, aunque a veces con escasa supervisión y riesgos innecesarios.
No es que los niños de hoy carezcan de capacidades: es que los entornos actuales ofrecen menos oportunidades para equivocarse y resolver por sí mismos.
2. Menos espacios para el error y la frustración
Actualmente, debido a las dinámicas urbanas, el tráfico y las legítimas preocupaciones de seguridad, muchas de aquellas situaciones ya no se presentan de forma espontánea.
Como consecuencia, los niños tienen menos oportunidades cotidianas para equivocarse, y por lo tanto, menos ocasiones para buscar soluciones propias y comprobar que son capaces de resolver dificultades.
A esto se suma el ritmo frenético de los adultos: atarles los cordones, abrigarlos a las apuradas o armarles la mochila ahorra unos minutos por la mañana, pero envía un mensaje implícito: «No podés hacerlo a tiempo, mejor lo hago yo».
3. El dilema: ¿Cómo cuidar sin invadir?
En ocasiones nos cuesta dejar que los hijos hagan actividades por sí mismos. Nos inquieta que se frustren, que lloren, que hagan lío o que el resultado no sea perfecto.
Esto plantea una pregunta clínica central para la crianza: ¿cómo cuidar con calidez sin invadir el espacio de crecimiento del niño?
Cuidar sin invadir requiere revisar conductas adultocéntricas naturalizadas, donde las decisiones, los tiempos y las soluciones pertenecen únicamente a los mayores. Implica tolerar como adultos el malestar de ver al hijo intentando una y otra vez una tarea sin correr a rescatarlo de inmediato.
4. El error como motor del crecimiento
Se va a equivocar, se va a ensuciar y se va a frustrar. Sí. Pero de esta manera tendrá la invaluable oportunidad de aprender de la experiencia, ajustar estrategias y descubrir sus propios recursos personales.
Acompañar las infancias no es allanarles el camino para que jamás tropiecen, sino estar presentes cuando caigan para brindarles la mano, validar lo que sienten y recordarles que pueden levantarse.
Aviso de divulgación profesional: Este artículo ha sido elaborado por profesionales de la salud mental con fines estrictamente psicoeducativos y orientativos. No reemplaza ni constituye una consulta diagnóstica, pericial o de tratamiento psicoterapéutico individualizado. Si te sentís en situación de crisis o sufrimiento emocional, te sugerimos contactar a un profesional matriculado o recurrir a las líneas de asistencia de tu región.
